20151工作在爱的教育中收获幸福
——叶慧萍老师教育故事
我于2000年8月参加工作，从教十四年来担任班主任工作七年。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”，所以工作以来我始终坚持爱的教育理念。这份真诚的、深沉的爱让我的教师生涯充满着阳光和快乐，让我和学生一起在爱的教育中收获了幸福。现将我的三个幸福故事与大家一起分享：
故事一：为报养育之恩欲退学的花季少女
学生居露平从小被父母遗弃，后来被一大伯收养供她读书。在05年她考入我校后，当时的学费还是邻里乡亲凑来的。因为这个大伯的年龄实际上比爷爷还要大，已无力再供应她的学费、住宿费和生活费了。我清楚地记得新学期开学不久她来找我，说：“老师，我要退学？”“好好的，退学，为什么？”之后她就给我讲了她的成长史，最后强调：“我不能再上学了，我不能再花大伯的钱了，大伯老了，我要去打工赚钱报答大伯的养育之恩！”我安慰了她，对她说我会想办法的，至今都难已忘记她那感人的孝心和离开我办公室时无奈的忧伤。在她离开后我就想着怎样才能帮帮她，我不能眼睁睁看着她失去学业，她不是不想上而是没法上，于是我就联系媒体请求援助。相关记者到她家进行了采访，那个家庭状况真的让人心痛，可算是一贫如洗，可以想象这孩子成长得多么辛苦。后来晚报对她的这份感恩之心进行了报道，当我告诉她学习相关费用就快有希望时，电话那头传来了激动、兴奋之情。晚报连续报道了一周，引起了社会的广大关注，爱心人士纷纷伸出援助之手，乡里帮助解决了大伯的养老问题，学校帮她成立了爱心资金，我们吴校长还亲自去把她接了过来，她那天出门时乡亲们都来送别，那张照片一直印在我的头脑中，最终她在社会、学校、老师和同学的共同关爱之下如期完成了学业。我至今也难忘她回到学校后与我那温馨的、充满甜蜜的拥抱，那种感觉太幸福了，后来我班围绕这样的故事开展了《心怀感恩，与爱同行》主题班会，我与学生一起享受着感恩的幸福。
故事二：想得到关爱的叛逆少年
卢岩，一个来自于重组家庭的孩子，她顶撞父母、迟到、抽烟、很晚回家、不爱学习，但是我一直对他充满期待。那是三年前新生开学没几天，他的后妈就来找我倾诉了一肚子的苦水，后妈把他从5岁一直带到现在，从小对他严格要求，可没曾想到他中考考这么差，而且现在又好像什么事都跟她对着干，她很伤心。我非常理解他后妈的心情就寻思着怎么帮助这个孩子。碰巧没过几天这孩子迟到了，我问其原因，他气喘吁吁地说：“我跑步过来的，今天起晚了，下次一定早点。”“你跑步要多长时间啊？”“大约四十分钟吧！”我说：“这么远为什么不骑车呢？” “------”他沉默了，孩子不说咱不要勉强他。后来，我说，“你一定还没吃早饭吧？”“嗯！”我带他到办公室，把麦片冲泡给他，这时我看到孩子激动地接过杯子，眼睛里湿湿的， 我相信他感受到了我对他的尊重和关爱。之后我又嘱咐他：“你现在正是长身体的时候，一定不能饿着肚子上学，有事一定要记得找我！”这是咱们的第一次交谈，这一次拉近了我们的距离。
几天后，他主动来找我了，我特别高兴。他说：“我的爸爸一个家，妈妈一个家，我好像是多余的。而这次中考又考砸了，后妈对我很失望，现在更像是多余的了。”我相信在场的每位老师听到这话心都会酸的，他与家里人对着干无非就是想得到家里人的关心啊！我问他：“那你对这次中考成绩是怎么看的呢？”他说：“确实考差了，让父母很失望。不过现在我觉得上职校也挺好的，特别是对我这样的学生来说，可以省学费又可以早点上岗就业减轻家里负担。”多么善解人意的孩子呀，所以我想说：“哪怕天下所有人都看不起我们的学生，我们做班主任的都应该懂得欣赏他、赞美他、为他们感到自豪，只要我们对他们存有希望，他们就一定会绽放光芒！”
以后他成了我的常客，我常给他讲一些励志故事、心理学知识、包括我自己的成长史，从他人的故事中小岩学会了积极面对人生。然后我班又举行了关于梦想、感恩、文明礼仪等主题班会，在我的期待中他成了班会主持人，而且从这些主题教育中增强了自信，找到了自己的人生目标，也懂得了如何更好的与家人相处。
当然，我还常与他的父母联系，向他们汇报小岩在学校取得的进步，让他们学会肯定他。同时也希望他们有空要多陪陪他，因为孩子更需要他们的爱。
如今这个孩子成了班上的班长，学生会的主席，科任老师都夸“你班班长情商很高啊！”他的后妈也说：“老师啊，我们家孩子懂得关心我了，今年我过生日他还用他打工挣来的钱给送我礼物了--------”连他自己也说：“老师，我是幸福的，我有关心我的老师和同学，我有爱我的两个爸爸和两个妈妈，我还有可爱的弟弟和妹妹。”回想着他后妈三年前对我说的有福就有气，再看看今天的有福没有气，这就是教育的幸福。
故事三：溺爱导致的孤傲男孩
班上有一学生赵志强在出现了问题时总是把责任推向别人，我问他怎么没穿校服，他说他妈妈给他洗了没干；我问他胸卡哪去了，他说可能丢教室了别人打扫时没喊他拿；我问他为何不上课，他说是被同学们气的；与女生吵架后把水倾倒到女生的桌子上并站在上面跺脚------曾有一阶段他处于被班上同学完全孤立的状态之中，但尽管这样，他还是认为班上同学没一个好的，是同学们不理他，他没有任何的错。我对他进行过说教但并没有什么好转，后来我就思考如果只进行违反纪律的单项归因是不能从根本上解决问题的，于是我与他家长也得联系。家长来校面谈时觉得活得很辛苦，辛苦到现在自己也觉得累了，痛了，因为她也感觉到了十几年来对孩子付出的那么多，今天换来的居然是孩子对她的傲慢和无法沟通。二十年来，从小到大天天盯着孩子准时上学，天天帮他收拾东西，不需要孩子承担家务----我就问她：“你为什么要天天盯着他准时上学呢？”她说：“我不盯着，他迟到了怎么办？那会挨老师批的。”我笑笑对她说：“原来你儿子承担错误的机会都被你抢来啦！他怎么对自己承担责任呢？”她恍然大悟般：“原来是我的原因啊！”后来我给了她一些建议，比如适当时示示弱，给孩子创造承担家务的机会，培养他的责任意识；给他创造社会实践的机会，让他在实践中遭遇挫折学会成长；引导他向优秀的人看齐，让他自觉寻找差距等等。家长回去后给我发来短信：“叶老师好！我庆幸和感激我的人生里有您，我知道我现在需要做什么和怎么做，以后我做您的朋友和学生，恳请老师答应！今天收获好大哦，谢谢老师！”
就在前几天他又与一学生发生矛盾，到我这大声地指责别人的不对，我肯定了他的想法但批评了他的沟通方法和态度，他不能接受我对他的批评，生气后直接跑了，我想着一定要给他自己去悟，否则永远都是别人的不对！这是一个爱得过剩的孩子，要给他减掉点，但是前提是要有对他真诚的关爱做基础。三年来，不管他与父母还是与同学产生矛盾，我这都是他觉得最安全最温暖的地方，我最喜欢他常到我办公室说的一句话，“老师你现在忙吗，我想在你这坐坐。”他写给我的留言和发给我的短信都记录着他慢慢成长的足迹。所以思考后他来找我了，我依然向以往一样微笑着请他坐下，咱们批评学生的目的是想让他更优秀，并不是成为仇人。他承认了错误，并反思了以后该怎么做，看到学生的进步，我内心充满欢喜。我知道他还会反复，但这很正常，因为教育需要等待。
总之，班主任工作复杂而繁重，一路走来有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为班主任，我始终牢记陶先生的话，我在爱的教育中收获了幸福，这坚定了我继续前行的信心和勇气，我将不断努力，用我的执着的心去勇敢地迎接教育教学中的每一个挑战。
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