第三章 项目开发与培养方案（教学计划）制订
第十二条 在课程开发与培养方案的制订中，要贯彻产学结合思想，注重企业界与教育界的合作，充分发挥行业组织与企业的作用。要请用人单位进行职业分析，确定其具体的知识、能力结构和职业素质要求, 选准专业在职业岗位（群）中的定位，确定符合职业岗位所需要的职业资格证书，从而将专业培养目标进一步具体化、个性化。要吸纳现场专家（如总工程师、企业教育培训部门主管、企业相关技术人员或专家）参与课程开发与培养方案的制订，保证课程分析的准确性与课程结构组建的科学性，保证课程开发具有鲜明的技术特征和较高的技术含量，保证培养方案的可行性及其与培养目标的一致性。
第十三条 人才培养方案应遵循教育教学规律，要把满足社会需要与促进就业作为人才培养模式改革与创新的核心内容，妥善处理社会需求与教学条件、基础理论知识与专业知识、以及知识、能力与素质等各方面的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力；要通过产学研结合，深化专业人才培养模式的改革与创新，改革理论和实践课程体系、教学内容、教学方法，保证“双证书”教育的实施。
第十四条 教学计划中应明确具体的专业培养目标、专业核心能力、专业核心课程与主要实践环节，要有单列的实践教学计划与技能训练目标、就业面向、本专业可获取的职业资格证书等内容；要对课程的结构、比例权重、内容衔接等作出明确的表述，力争做到使理论教学与实践教学相统一、培养能力和传授知识相统一；要将能力标准、资格证书、评估指导原则结合起来，着力构建“以职业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的能力标准和课程体系。教学计划中的学时分配要符合教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》。
第十五条 要针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，研究制订适应不同生源状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要，积极倡导推行订单式人才培养方案，以企业的用人订单为导向，确定教学目标，组织教学活动。
第十六条 课程体系应该紧扣职业标准中职业功能、工作内容（工作单元）、技能要求及相关知识，坚持以职业资格标准为主线重组课程体系，以职业资格证书的应知应会为主线构建教学计划，在理论教学的相应课程中落实应知内容，在实践教学的环节中落实相应的应会内容。
第十七条 教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
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