江苏省高等职业教育专业建设指南

第八章  师资队伍建设
　　第四十一条  师资队伍建设是高职专业建设的人才保障。要努力改善教师的知识和能力结构,学历结构、职称结构、生师比、双师型教师比例达到教育部规定的标准；专业核心课程教师的学历、职称结构、生师比、双师型教师比例应当高于平均水平；专业带头人应该是具有本科以上学历、副教授以上职称、所学专业对口，担任该专业2门以上主干课程教学的双师型教师。
　　第四十二条  制定科学的师资培训、培养计划，突出职教特色。针对以能力为核心的职业教育模式对师资的总体要求开展有关教育思想、教育观念、专业知识与技能、教育技术与教学方法的培训，实现教师队伍的三个转变，即由知识型向能力型转变,由封闭型向开放型转变，由单一型向综合型转变。
　　第四十三条  要重视教师实践能力的培养，加强“双师型”教师队伍建设。要建立专业教师定期轮训制度，选派教师到国家设立的高职师资培训基地接受培训，支持教师到企业和其他用人单位进行工作实践，重点提高教师的专业能力和实践教学能力。鼓励专业教师考取相应的岗位证书或参加职业技能大赛，提高“双师型”教师比例。
　　第四十四条  走产学研合作道路，进行师资队伍建设。通过引入一些企业的技术开发、人才培训和技术服务项目，积极鼓励专业教师指导部分优秀学生去参与、完成，从而使更多的教师真实地了解企业、了解产品开发与生产过程，增强解决工业技术问题的实际能力，促进教师“双师”素质的提高。
　　第四十五条  要重视兼职教师队伍建设，建设一支相对稳定的兼职教师队伍，充实高职高专教师队伍结构，以适应人才培养和专业变化的要求。尤其要聘请一定数量的来自于企事业单位的有关专家、学者和行业权威、骨干作为兼职教师，一方面满足专业教学需要，另一方面更好地架起学校与社会之间的桥梁,有利于争取行业支持,使专业建设更贴近社会需求。
　　第四十六条  学校应十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训，努力培养一批具有技师和高级技师级别的实践教学指导教师。

　

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